MATEMATOR

Cykl bezpłatnych powtórek online z matematyki pt. „Matemator” został uruchomiony przez Technikum Automatyki i Robotyki by wspomóc uczniów przed egzaminem ósmoklasisty. 

–  Projekt Matemator to półtoragodzinne sobotnie zajęcia z matematyki. Poruszamy najważniejsze i najczęściej występujące zagadnienia na egzaminach końcowych w szkołach podstawowych. Zahaczamy też o tematy na poziomie szkoły średniej, więc to także dobra powtórka przed nauką na kolejnym poziomie edukacji – mówi Bartosz Rzętkiewicz, dyrektor Technikum Automatyki i Robotyki w Łodzi, a także inicjator akcji.

W pierwszych zajęciach online wzięło udział kilkudziesięciu uczniów z całej Polski. Na tapecie były procenty i wszystko co z nimi związane. Zadania prostsze, polegające np. na obliczeniu o ile procent lub złotych został przeceniony dany towar, ale także trudniejsze, np. obliczanie rat kredytu w różnych wariantach oprocentowania, długości spłaty itd. Uczniowie przerabiają materiał zgodnie ze schematem przygotowanym przez prowadzącą zajęcia – Dominikę Koźlak, która jest edukatorem w zakresie podstaw programowania, myślenia algorytmami, rozumowania matematycznego. Zajęcia to dobry test przed egzaminem z matematyki kończącym szkołę podstawową. Przedmiot ten jest wyjątkowo istotny w kontekście dalszej nauki w szkołach o profilach ścisłych, takich jak Technikum Automatyki i Robotyki. 

– Wiemy z doświadczenia jak trudne i podchwytliwe potrafią być egzaminy z matematyki. Jest to przedmiot, któremu trzeba poświęcić wiele czasu i wykonać mnóstwo ćwiczeń, a który otwiera drzwi do wielu szkół średnich, m. in. Technikum Automatyki i Robotyki. Powtórki organizowane przez nas w soboty to przegląd zagadnień do egzaminu podany w sposób przystępny, atrakcyjny i zrozumiały dla uczniów – wyjaśnia Wiesława Zewald, prezes Strefy Edukacji, spółki która zarządza Technikum Automatyki i Robotyki.

Podczas sobotnich lekcji nie brakuje zadań zamkniętych typowych dla egzaminów, ale także otwartych łamigłówek. Wszystkie zadania prowadząca rozpisuje na wirtualnej tablicy. Uczniowie w czasie zajęć najczęściej dopytują o alternatywne metody rozwiązania zadania albo proszą o rozwiązanie zadania na innych przykładach. 

–  Pierwsza lekcja poświęcona procentom była dla nas zapoznaniem. Zaczęliśmy od zagadnień prostszych i stopniowo zwiększaliśmy poziom trudności zadań. Staram się dobierać zadania tak, by pracować na realnych przykładach. W przypadku procentów jest to szczególnie korzystne, ponieważ stykamy się z nimi na co dzień w różnych sytuacjach w życiu – tłumaczy Dominika Koźlak, prowadząca zajęcia.